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线上线下护理教学研究

发布时间：2021-05-07（中国学术期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
来源：《护理前沿》2021年5期作者：黄芳陈希玲

线上线下护理教学研究

黄芳 陈希玲

中国人民解放军联勤保障部队第九二三医院 530021

摘要：线上教学的快速发展，使我国教学方式更具多样性及个性化，为加强教学效果，提升教学质量，护理的教学方式已经逐渐从传统的线下教育，转变为线上线下相互融合的方式展开教学。因此，本文从线上线下护理教学概述、区别及应用等方面探讨线上线下护理教学相互融合的优势，推动传统护理教学改革，提升学生的学习兴趣及护理质量。

关键词：线上；线下；护理教学

由于网络及多媒体技术的成熟，线上护理教学已成为目前教学的主要方式之一，线上线下相互融合的教学方式已经是大势所趋，更符合现代社会的发展，引起学习兴趣，目前已经实现教学形式的多样性及教学资源的多元化。通过网络新媒体手段在线上指导学生自主学习，实时观察学习情况，有针对性的开展护理教学工作，加强学生与老师之间的沟通，提升教学质量的同时，又强调学生在学习过程中的主体地位，发挥自主性。再通过线下护理教学实践帮助学生牢牢掌握护理知识，因此，线上与线下护理教学相互融合可充分发挥两者的优势，对我国护理教学具有重要意义。

1 线上线下护理教学概述

线上线下护理教学相互融合的教学方式又称为混合式教学模式，主要是将传统线下教学模式与线上互联网新媒体的优势有机结合的一种新型教学模式。教师可将知识点与信息及时相结合，在教学过程中，将传统教学与网络教学融合，充分激发学生学习的主动性及积极性^[1]。

2 线上与线下护理教学的区别

传统线上教学模式主要内容是教师向学生传授知识，布置相关专业内容的作业及课后练习等，线上护理教学可进行远程教学，实时监督学生的学习状况及学习进展。线上及线下的混合教学模式主要是教师将需要在课堂上讲解的知识利用多媒体等信息技术，以多媒体为载体，开展线上与线下混合的教学活动，突出学习重点，提高学习效率。

3 线上线下护理教学的应用

3.1 线上教学环节

教师提前准备教案，根据教学计划，提前组织好教学内容，向学生发放材料及问答等教学活动。教师将自己预设的问题、作业、材料等在课堂上应用，利用课堂互动完成教学任务，教师在开展教学任务之前需将护理学的相关课程，在规定时间内通过网络平台进行线上教学，教师及时记录学生的学习进展。学生可反复观看教学视频，熟悉护理操作流程及规范，对下一教学任务奠定基础^[²^]。

线上同时也可以完成考试任务，教师可提前设置题库，在同一时间发放试卷，学生通过网络平台完成在线考试，学生提交卷子后，可迅速指导自己的成绩。教师根据试卷内容，对学生不明白的知识点进行统一讲解^[³^]。线上教学模式可在网络平台中通过文字及语音的形式，让学生充分发挥自己的观点，同时也可与其他同学相互讨论，加深知识点的印象与理解。

3.2 线下教学环节

线下教学环节是基础知识、技能实操及相关知识拓展的教学，教师在课前叮嘱学生完成预习任务，学生可通过线上教学环节自主学习完成后，带着疑问进行课堂学习，教师也可根据学生在线上的反馈，合理调整教学计划，解决学生在学习过程中的难题。学生在线上学习只能反复观看教学视频，而缺乏实际操作的经验，因此在线下教学过程中，必须注重实践教学环节，将知识与实操相结合，加强记忆，同时又能帮助学生查缺补漏，完成考核^[⁴^]。

4 线上线下护理教学相互融合的优势

4.1 打破固定的教学场所

传统护理教学模式，只能在规定场所及时间内完成教学任务，虽然便于教学管理，但学生学习知识始终处于被动状态，学生学习兴趣较差，且在课堂缺少互动及学生学习的自主性，不利于培养学生自主解决问题及探索能力的培养。通过线上与线下护理教学融合的方式，可帮助学生提升自主学习的能力，使教学更加个性化，学生可充分利用闲暇时间，提升学习质量。

4.2丰富学习资源

护理学内容不仅包含康复医学、预防医学、基础医学及临床医学等护理专业的理论知识和护理技术，而且与物理、生物及化学等学科相互联系^[⁵^]。以课本资源和教师指导为主的传统教学模式，已经不能满足学生专业知识的储备量，还需不断进一步深入学习探索并拓展新知识，才能加强学生的专业素质及能力，而混合式教学模式可以实现有效扩大学生的知识获取渠道，培养学生自主学习的能力，丰富学生在护理方面的学习资源，为自主学习的实施奠定基础。

4.3 加强师生之间的沟通

运用线上线下综合的教学模式，依托网络学习平台，加强教师与学生之间的交流，完善师生沟通交流机制，以虚拟环境为基础，缓解教师与学生在沟通时的紧张气氛，增强沟通效率，教师可以借助线上教学模式在后台观察每个学生近期学习情况，并对学生给予针对性指导，使个性化教学模式的优势得到充分发挥，进一步提高师生互动的效果。